Como ya os dije hace un par de entradas hoy os traigo Unitag!
Para los que no lo conozcáis Unitag es un generador de códigos QR (código de barras bidimensional que almacena datos) que te permite crearlos y compartirlos. Lo más divertido de esta aplicación es que te permite crear el código QR que mejor se adapte a ti y a tu personalidad, ya que son totalmente personalizables, puedes elegir la forma, el color... de tu diseño y hacerlo como más te guste. Mi grupo de proyecto y yo (si no os habéis pasado por nuestro blog aquí os dejo la dirección: Rastreo Digital por si queréis echarle un vistazo) hemos creado uno para nuestro blog grupal y uno para cada blog individual, todos diferentes y de los colores que más nos gustan, así que aquí os voy a dejar la muestra. Espero que os animéis a intentarlo!
Aquí tenéis el código QR del blog grupal:
Aquí a la izquierda podéis ver el del blog de Raquel y el de Jorge a su derecha:
También os dejo el de este blog para que le echéis un vistazo al diseño:
Por último me gustaría dejaros un pequeño tutorial para los que os encontréis un poquito perdidos, ya que creo que resuelve bastante bien las dudas que podáis tener:
Espero que le saquéis utilidad a esta herramienta y que os animéis con muchos diseños!
Como os advertí en mi entrada anterior os traigo una breve explicación sobre...
Magisto es una herramienta que @pazgonzalo nos presentó en la última clase práctica del curso. Con deciros que GooglePlay lo denomina "Vídeoeditor mágico" creo que ya os lo digo todo! Con esta aplicación se pueden crear minipelículas en un rápido instante ya que tú eliges las imágenes, los sonidos y los efectos y.... magia! Un nuevo vídeo hecho por la aplicación en base a tus mejores imágenes. Hay que tener en cuenta que no respeta el orden de las imágenes pero por el resto es fenomenal, es incluso muy buena idea para dejar una breve presentación del trabajo que has realizado. Creo que es muy interesante para el aula ya que por ejemplo los niños y niñas podrían ellos mismos plasmar las actividades de aula en fotografías y luego exponerlas con este sencillo método!
Para los que queráis saber un poquito más os dejo este tutorial muy sencillo:
Además está disponible tanto para IOS como para Android, así que os invito a probarla!
En nuestra última clase práctica @pazgonzalo nos trajo tres herramientas nuevas y diferentes para que conociéramos: Thinglink, Magisto y Unitag. Os hablaré de estas nuevas herramientas en esta y en tres entradas más, por ello empezaré aquí contándoos un poquito sobre...
Thinglink es una herramienta que nos permite sobre todo ser muy muy creativos y creativas! En esta página podemos insertar sobre una imagen cualquiera, que puede ser subida por ti mismo/a o una predeterminada diferentes hipervínculos. Así que imaginad, hay muchísimas opciones para poder llevarla al aula... Por ejemplo, podríamos contar un relato geolocalizado!! Es fácil de usar y además lo tenemos tanto para IOS como para Android, no os lo penséis!
Para ayudaros aquí os dejo este tutorial en castellano muy fácil de seguir!
En la siguiente entrada os contaré un poquito más sobre otras herramientas igual de interesantes y a las que le podemos sacar muchísimo jugo!
En la última clase teórica con @pazgonzalo como os expliqué en mi última entrada, llevamos a cabo una exposición. Además la profesora nos explicó un poco más sobre el diseño de tareas integradas.
Algunas de las pautas base o ayudas para la elaboración de este diseño de tareas integradas son:
· No a la acumulación de conocimientos acumulativos si no son para utilizar en un contexto real (llevarlos a la práctica).
· Abogar por el compartir aquellos conocimientos que tengamos.
· Crear un tablero en Pinterest con los intereses o necesidades de lxs niñxs y en ellos comentar por qué lo querríamos usar, para qué, cuando y cómo.
Con respecto a nuestro proyecto a partir del mural que llevamos a cabo para hacer su diseño tuvimos en cuenta los intereses de lxs niñxs (a partir de los que recogimos), el contexto (la necesidad de enseñar a lxs más peques su nuevo colegio), y además un producto para el cual crearemos un plan de actividades previas, buscaremos información (pudieron exponerla nosotrxs, en Pinterest para que ellos puedan organizarla como quieran, por ejemplo en mapas mentales) creando las actividades que puedan conseguir que ellos lleguen hasta el producto.
Aquí os dejo una imagen de nuestro mural sobre el que nos gustaría que lxs niñxs trabajaran, como ya os expliqué en la entrada anterior:
Por último... nos faltan los criterios de evaluación que puedan encajar con nuestro producto, tenemos que ponerlos a ello! Para ello necesitamos llevar a cabo una concreción curricular, dentro de las competencias buscar los indicadores y dentro de los contenidos definir entre aquellos que sean teóricos, procedimentales o actitudinales. Además debemos secuenciar las actividades (aprendizaje, reflexión y evaluación, esta última debe estar dentro de todas las actividades, tanto de entrada, de desarrollo como de cierre). Es muy importante que decidamos qué haremos nosontrxs como profes: Decidir qué Apps usaremos y para qué y qué otros recursos (reales o digitales). También debemos tener en cuenta la temporalización, que se puede plasmar en un cronograma.
Esta entrada ha sido un poco teórica, prometo un poco más de dinamismo en las siguientes!! Os leo en los comentarios!!
Para seguir con todo lo que aprendimos en la última clase con @pazgonzalo empezamos reflexionando sobre el hecho de que dentro de un aprendizaje por competencias es básico que los conocimientos que lxs niñxs vayan adquiriendo puedan aplicarlos sobre algo.
Os voy a dejar una lista de requisitos o características
esenciales de la enseñanza por competencias
que aparece recogida en el libro Cómo aprender y enseñar competencias de Zabala, A., y Arnau, L.
(2007).
En esta página os explican en mayor profundidad los aspectos sobre los que profundiza. Aún así, creo que cabría destacar:
· Que debe ser un aprendizaje significativo.
· Que debe ser un aprendizaje situado en situaciones complejas (complejidad de la realidad, sin simplificar).
· Que sea un aprendizaje procedimental (necesita hacer).
· Que sea un aprendizaje integrado (que integra a la persona, el contexto y los diferentes tipos de saberes).
Una de las cosas que más me gustaron de la clase de hoy fue la siguiente frase dicha por @pazgonzalo: "Creemos experiencias de aprendizaje, pensemos en la experiencia que vamos a ofrecer vivir a nuestros alumnos/as". Me parece muy interesante reflexionar sobre ella, ya que se basa en la importancia que tienen las experiencias vitales que nosotrxs como profesores/as le ofrecemos a nuestrxs pequeñxs, ya que muchas veces se infravaloran.
Este aprendizaje competencial del que hablábamos necesita situarse dentro de un aprendizaje significativo, que aquello que aparezca nuevo se enganche a aquellos conocimientos que el niño o la niña ya tenía.
Hay varias condiciones que propician este aprendizaje significativo:
· Que tenga un sentido y una utilidad.
· Que haya una motivación, que favorezca una disposición positiva implicando a los niñxs.
· Buena autoestima, buen autoconcepto y buenas expectativas.
· Que se parta de los conocimientos que previamente tengan lxs alumnxs.
· Que se parta del nivel del desarrollo que tengan lxs niñxs.
· Que las actividades que se propongan estén dentro de la zona de desarrollo próximo de lxs destinatarixs (que sea difícil pero superable si existe un esfuerzo, lo que conseguirá que se sienta bien, satisfechx y así conseguir que se motive).
· Que haya actividad y reflexión sobre ello (metacognición).
Con respecto a la introducción de las competencias digitales dentro de las áreas del currículum podemos observar que hay cierta limitación ya que por lo general se refieren a las TICs únicamente como banco de información, tratando sobre ellas de la siguiente manera:
· "Tecnología como medio para conseguir información".
· "Potenciación de lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación para expresarse y comunicarse".
· "Promover la utilidad de instrumentos y tecnología como fuente de información y comunicación desarrollando una actitud critica".
· "Facilitar el uso de instrumentos tecnológicos para la profundización en estudios de proyecto del aula".
El mapa de taxonomia digital de Bloom (que antes era una pirámide y ahora ha sido ampliada) muestra como unos aprendizajes dependen de otros promoviendo una educación holística (globalizada).
( Autoría pinchando en la imagen)
Primero se recuerda, luego se comprende (sabemos interpretarlo, explicarlo...?), se aplica (lo usas para hacer algo), analizas (comparas, organizas, estructuras...), evalúas (actitud crítica, juzgar...) y creas (diseñas, construyes ,planeas...) siendo este último la cumbre, cuando las estrategias cognitivas están más en uso.
Además en la clase hablamos sobre la figura de Alan November, una fígura muy importante dentro de la educación digital. Este hombre ve a lxs estudiantes como contribuidores dentro de la sociedad, y reflexiona sobre la necesidad de que los estudiantes sientan como algo útil aquello en lo que trabajan, la necesidad de que los profesores y profesoras aprovechen la capacidad que tienen para crear, producir y tomar decisiones así como de contar con sus intereses e inquietudes dentro del aula. Sobre todo es muy importante que los estudiantes sientan el aprendizaje como algo propio, algo suyo.
También reflexionamos sobre el flujo de trabajo básico para que diseñemos una tarea integrada:
1 Seleccionar un producto ilusionante (interés profe+ interés niñxs + relevancia social).
2 Relacionar con el currículum.
3 Secuenciar actividades.
4 Decidir qué herramientas y recursos que se van a usar.
5 Evaluación constante (MUY IMPORTANTE).
Aquí os dejo un par de vídeos, el primero sobre lo grande que es la ilusión y todo lo que mueve el entusiasmo:
Este segundo trata sobre, en resumidas cuentas, el hecho de que a pesar del desarrollo económico, social... la educación apenas ha cambiado, y también sobre la sensación positiva que da descubrir algo nuevo, en base a una pequeña entrevista y a una experiencia de un niño en su escuela.
Espero que os haya parecido interesante esta entrada... Os leo en los comentarios!
"Si enseñamos a los alumnos como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro"- J. Dewey
Para continuar con la última clase teórica con Paz Gonzalo (para saber más podéis leer mi entrada "Diseño didáctico amplificado con TICs") empezamos con la finalidad de enlazar ambas clases rehablando sobre las competencias, de los tres grupos de saberes, y de la composición de los mismos (saber integrado).
A continuación hacemos una crítica sobre las competencias básicas/clave para la LOE (Ley Orgánica de educación del 3 de mayo de 2006 y vigente hasta el 2013) y la LOMCE (Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa del 17 de mayo de 2013).
Aquí os dejo un poquito representadas las competencias que incluyen estas leyes a partir de un infograma hecho con Piktochart, que ya lo conocéis.
A continuación trabajamos sobre algunos ejemplos de indicadores de competencias.
Además empezamos a trabajar sobre los gustos de los más pequeñxs sobre un rollo de papel contínuo, los cuales amplificaremos más tarde con TICs. Para ello trabajamos sobre Visual Thinking (si queréis saber más sobre esta herramienta tan sólo pinchad sobre el nombre, os lo recomiendo de primera mano).
En la clase práctica empezamos a trabajar en grupo con Aurasma, una aplicación que permite crear y compartir experiencias en realidad aumentada. Además es multiplataforma, vale para dispositivos con IOS, Android... hasta con el propio ordenador!
Así, con mi grupo, fuimos a por todas e hicimos un vídeo, así que aquí os dejo la muestra:
El próximo día empezaremos a trabajar con BookCreator... Ya os contaré!
Hoy os traigo cantidad y variedad de herramientas para trabajar con nuestros peques...
Empezamos trabajando con herramientas online:
Para empezar tenemos Voki, una herramienta que permite producir un personaje/avatar que se mueve y habla con el texto que se le introduzca, y permite que lo subamos a diferentes plataformas!
Aquí os dejo el enlace a mi primer experimento con esta herramienta:
También tenemos Lightshot, que permite realizar a cabo capturas de pantalla del área que tu necesites y delimites.
Además también he empezado a trabajar con Blabberize, herramienta con la que podemos utilizar la imagen que queramos y ponerle voz, tanto grabada con un micrófono, como una canción... Esta tiene muchísimas utilidades didácticas, espero poder profundizar un poco más en ellas!!
Las que tenéis IOS estáis de suerte! He trabajado con dos herramientas muy útiles:
· Tellagami: Permite crear un vídeo animado y compartirlo. Esta herramienta me parece muy interesante para trabajar las emociones con los niños/niñas.
· ChatterPix Kids: Con esta herramienta se hace una imagen, se le coloca en donde queramos una boca, se le pueden añadir filtros y diferentes formas y con su propias voces pueden hacer hablar a cualquier objeto. Aquí tenéis algunos ejemplos de los que he hecho con mi grupo!
Con respecto a organizadores gráficos empezamos a trabajar con Popplet, esta herramienta ayuda a trabajar de manera visual creando diferentes mapas , además es una manera de caputar y organizar nuestras ideas, y no sólo las nuestras, si no las de los más peques, ya que ellos/as mismos/as podrán hacerlo. Otras posibilidades son Mindomo, Mindmeister... Más adelante os traeré un ejemplo de mapa visual con alguna de estas posibilidades, a ver qué os parece.
Todo esto y mucho más está guardado en mi Symbaloo, dentro de muy poco os lo traeré actualizado!
Qué ganas de empezar a trabajar con mi grupo...! Seguro que vamos a encontrar muchísimas ideas buenas para trabajar! Como herramienta para empezar vamos a usar un tablero compartido en Pinterest, buena forma de colaboración, ¿verdad?.
En esta sesión recalcamos la importancia de saber elegir los contenidos y los ítems para una prueba tipo test. Genial la idea de hacer una prueba antes de la final para ver cómo nos defendemos, seguro que sale genial 💪
La integración de las TICs en la educación ha tenido varias etapas, desde el momento en el que emergió en el uso de estas en el aula empezó una etapa de aprendizaje por parte del profesorado para dominar la materia y avanzar así hacia fases de transformación, consiguiendo de ella un uso realmente pedagógico.
Empezamos a trabajar con la matriz Murrel, que trata sobre las cuatro etapas:
Emergencia Aplicación ⤵ Diferente etapa cuanta mayor integración de la tecnología. Integración Transformación
Dentro de estas etapas los docentes dependemos de:
• Infraestructura (equipo, personal técnico...).
• Contenidos (el desarrollo del las TIC dentro del curriculum como una estrategia para contruír el conocimiento, creación de contenido, más centradas en el alumnado y menos uso de metodologías afirmativas, colaboración extraaula ... provoca el avance dentro de las etapas de la integración).
• Recursos humanos.
• Gestión.
• Política.
• Prácticas (herramientas de creación, colaboración global...).
• Involucración alumnado (si la creación del alumno/a es pública y compartida para la comunidad, como la creación de un tutorial, se crea un conocimiento entre todos/a, todos son protagonistas, trascendiendo del aula y dando voz al alumnado).
• Resultados aprendizaje.
• Habilidades/ Competencias (cuanto mayor margen mayor desarrollo, siendo real en la etapa de transformación).
En esta misma sesión, después de trabajar todos estos contenidos, utilizamos una herramienta web para hacer un cuestionario en el que toda el aula puede participar online muy interesante... Kahoot!, os dejo el enlace para que le echéis un ojo. A raíz de ello vimos un vídeo en Youtube 'A froita, beneficios para a saúde", un vídeo de alumnos y alumnas de infantil del colegio Vivente Risco que investigaron, registraron información, hicieron conclusiones, crearon una historia a partir de toda esta información.... y todo esto fue reunido en este vídeo! 👏👏
Hasta aquí el avance de hoy, nos vemos muy pronto ☺
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamin Franklin.
