Primero de todo, y como mi blog defiende desde sus principios, las herramientas TICs son fundamentales en mi opinión dentro de un aula ya que pueden ser una forma de implementar diferentes proyectos consiguiendo así sacarles un gran provecho y rendimiento.
A partir de esta opinión, también me gustaría hacer una reflexión dada mi experiencia este fin de semana y durante los últimos años. El pasado sábado asistí como cada fin de semana a un acontecimiento deportivo en un pabellón cerrado. Allí nos reunimos cerca de mil personas para ver un partido de balonmano. Cuando yo era pequeña e iba a ver fútbol sala lo que todos estábamos deseando es que llegara por fin el ansiado descanso y bajar a la pista, mientras tanto, para pasar el tiempo durante las partes jugábamos a la pita, pintábamos o lo que más nos apeteciera. Pero este fin de semana, no sé, así, a ojo, el 75% de los niños y niñas que había en ese pabellón se quedaron sentados delante de sus pantallas. Yo, que entiendo perfectamente que un partido se puede hacer largo, y que mientras no puedan jugar por allí porque no se les permite hagan uso de una y mil máquinas, también creo que sería conveniente que por lo menos se les incitase a bajar a la pista, a echar cuatro carreras mientras que no vuelven a salir los equipos a pista y a jugar. Más o menos como cuando los mayores quedamos para tomarnos unas Coca-Colas y no separamos la cara de las pantallas. Pues igual que 'el que coja primero el móvil paga la ronda' pues a lo mejor 'el úĺtimo que llegue a pista...'.
Cuantísimas cosas de valor pueden acercarnos las tecnologías si aprendemos a hacer un uso óṕtimo y responsable de ellas...
A lo mejor, si no estamos atentos y atentas nos perdemos maravillas como esta...
Espero que mi entrada os haga reflexionar un poquillo!! Os leo en los comentarios!!
En la última clase teórica con @pazgonzalo como os expliqué en mi última entrada, llevamos a cabo una exposición. Además la profesora nos explicó un poco más sobre el diseño de tareas integradas.
Algunas de las pautas base o ayudas para la elaboración de este diseño de tareas integradas son:
· No a la acumulación de conocimientos acumulativos si no son para utilizar en un contexto real (llevarlos a la práctica).
· Abogar por el compartir aquellos conocimientos que tengamos.
· Crear un tablero en Pinterest con los intereses o necesidades de lxs niñxs y en ellos comentar por qué lo querríamos usar, para qué, cuando y cómo.
Con respecto a nuestro proyecto a partir del mural que llevamos a cabo para hacer su diseño tuvimos en cuenta los intereses de lxs niñxs (a partir de los que recogimos), el contexto (la necesidad de enseñar a lxs más peques su nuevo colegio), y además un producto para el cual crearemos un plan de actividades previas, buscaremos información (pudieron exponerla nosotrxs, en Pinterest para que ellos puedan organizarla como quieran, por ejemplo en mapas mentales) creando las actividades que puedan conseguir que ellos lleguen hasta el producto.
Aquí os dejo una imagen de nuestro mural sobre el que nos gustaría que lxs niñxs trabajaran, como ya os expliqué en la entrada anterior:
Por último... nos faltan los criterios de evaluación que puedan encajar con nuestro producto, tenemos que ponerlos a ello! Para ello necesitamos llevar a cabo una concreción curricular, dentro de las competencias buscar los indicadores y dentro de los contenidos definir entre aquellos que sean teóricos, procedimentales o actitudinales. Además debemos secuenciar las actividades (aprendizaje, reflexión y evaluación, esta última debe estar dentro de todas las actividades, tanto de entrada, de desarrollo como de cierre). Es muy importante que decidamos qué haremos nosontrxs como profes: Decidir qué Apps usaremos y para qué y qué otros recursos (reales o digitales). También debemos tener en cuenta la temporalización, que se puede plasmar en un cronograma.
Esta entrada ha sido un poco teórica, prometo un poco más de dinamismo en las siguientes!! Os leo en los comentarios!!
Mi grupo (Raquel, Jorge y Cris) y yo hace unas semanas recogimos entre nuestro entorno información sobre los gustos y las necesidades de lxs más pequeñxs. Mi compañero Jorge ha realizado esta infografía en base a toda esta información recaudada:
Además entre nosotrxs también intercambiamos nuestros gustos. A mi me gusta la música, los libros, el cine, el mar, el balonmano, la comida y los temas relacionados con la educación. A mi compañera Raquel le encanta la danza, el té, los tatuajes, las mantas calentitas, la psicología y los dinosaurios. A Jorge, el creador de la infografía, le gustan los deportes, el anime, las chuchería, el aire libre y la magia. Por último, a Cristina le gusta la gimnasia rítmica, el fútbol, la natación sincronizada, la música y el baile.
A partir de aquí llevamos a cabo un mural basado en Visual Thinking (si queréis saber más pinchad sobre el enlace, os recomiendo esta página). Aquí os dejo unas imágenes durante el proceso del mismo:
Cada grupo dentro de la clase de @pazgonzalo expuso su mural, que dentro de un aula partiría del diálogo con lxs pequeñxs. Es muy importante que todos partan de una interacción social y de un contexto determinado, que sean proyectos reales.
Durante las exposiciones de nuestrxs compañerxs el resto reflexionamos sobre las siguientes cuestiones:
· ¿Qué elementos de motivación encontramos?
· ¿Como podría mejorar?
· ¿ Qué ideas nos evoca?
Aquí os dejo un listado de aquellos proyectos que expusimos:
1- Mejora de espacios infantiles (parques).
2 -Rastreo digital en la escuela.
Con respecto a este mural, que es el que hemos llevado a cabo mis compañerxs y yo, me gustaría explicároslo en un poco más de profundidad. A partir de todos los gustos que recogimos mi grupo y yo nos dimos cuenta de que lo que más destacaba era que a todxs nos gustan los dibujos animados de diferentes tipos. Por ello, y en base a la necesidad de que lxs niñxs que lleguen nuevos al colegio aprendan a ubicarse en él y a conocerlo mejor, hemos pensado que lxs mayores lleven a cabo un rastreo digital. Para ello utilizarán como base los dibujos que les gustan (Toy Story, Patrulla Canina...) y realizarán el rastreo utilizando diferentes Apps y Webs (Aurasma, Piktochart...). Aquí os dejo la imagen de nuestro mural finalizado:
3- Libro electrónico con las emociones.
4- Canal de Youtube sobre comida saludable. 5- Libro interactivo para el salón del libro sobre las emociones. 6- Canal de Youtube sobre la leucemia y cómo gestionar la relación cuando entre los/as niños/as tienen un amigo o familiar en el hospital. 7- Juguetes con material de desecho y difusión de que se ha llevado a cabo. 8- Cuadro interactivo gigante, con información por el pueblo. 9- Cine hecho por los niños de infantil en un aula. 10- Construir pirámide alimentaria, creando un stop motion empezando de la base (saludable) hasta lo de arriba que es lo que les gusta a ellos. 11- Crear un blog sobre adquisición de hábitos de higiene bucal llevado a cabo por lxs niñxs. 12- Aurasmas mostrando las dificultades de lxs niñxs con diversidad funcional en su entorno (en este caso concreto aquellas que se podría encontrar un compañero/a que use silla de ruedas). 13- Canal Youtube en el que lxs niñxs hablen sobre las chuches, qué tienen, cómo fomentan la obesidad, como afectan a sus organismos, cómo llevar una dieta saludable... 14- Creación robots y libros para niños con menos recursos. 15- Coleccion de narraciones sobre como superar miedos propios y colgarlo en Youtube. 16- Creación documental sobre refugiados. 17- Canal en el que puedan grabar a sus abuelos contando historias sobre su infancia (DiscoveryChild). 18- Canal Youtube sobre temáticas diferentes (reciclaje, plantar plantas...).
Estos son los productos, ahora elaboraremos el proyecto, espero traéroslo pronto!
Para seguir con todo lo que aprendimos en la última clase con @pazgonzalo empezamos reflexionando sobre el hecho de que dentro de un aprendizaje por competencias es básico que los conocimientos que lxs niñxs vayan adquiriendo puedan aplicarlos sobre algo.
Os voy a dejar una lista de requisitos o características
esenciales de la enseñanza por competencias
que aparece recogida en el libro Cómo aprender y enseñar competencias de Zabala, A., y Arnau, L.
(2007).
En esta página os explican en mayor profundidad los aspectos sobre los que profundiza. Aún así, creo que cabría destacar:
· Que debe ser un aprendizaje significativo.
· Que debe ser un aprendizaje situado en situaciones complejas (complejidad de la realidad, sin simplificar).
· Que sea un aprendizaje procedimental (necesita hacer).
· Que sea un aprendizaje integrado (que integra a la persona, el contexto y los diferentes tipos de saberes).
Una de las cosas que más me gustaron de la clase de hoy fue la siguiente frase dicha por @pazgonzalo: "Creemos experiencias de aprendizaje, pensemos en la experiencia que vamos a ofrecer vivir a nuestros alumnos/as". Me parece muy interesante reflexionar sobre ella, ya que se basa en la importancia que tienen las experiencias vitales que nosotrxs como profesores/as le ofrecemos a nuestrxs pequeñxs, ya que muchas veces se infravaloran.
Este aprendizaje competencial del que hablábamos necesita situarse dentro de un aprendizaje significativo, que aquello que aparezca nuevo se enganche a aquellos conocimientos que el niño o la niña ya tenía.
Hay varias condiciones que propician este aprendizaje significativo:
· Que tenga un sentido y una utilidad.
· Que haya una motivación, que favorezca una disposición positiva implicando a los niñxs.
· Buena autoestima, buen autoconcepto y buenas expectativas.
· Que se parta de los conocimientos que previamente tengan lxs alumnxs.
· Que se parta del nivel del desarrollo que tengan lxs niñxs.
· Que las actividades que se propongan estén dentro de la zona de desarrollo próximo de lxs destinatarixs (que sea difícil pero superable si existe un esfuerzo, lo que conseguirá que se sienta bien, satisfechx y así conseguir que se motive).
· Que haya actividad y reflexión sobre ello (metacognición).
Con respecto a la introducción de las competencias digitales dentro de las áreas del currículum podemos observar que hay cierta limitación ya que por lo general se refieren a las TICs únicamente como banco de información, tratando sobre ellas de la siguiente manera:
· "Tecnología como medio para conseguir información".
· "Potenciación de lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y comunicación para expresarse y comunicarse".
· "Promover la utilidad de instrumentos y tecnología como fuente de información y comunicación desarrollando una actitud critica".
· "Facilitar el uso de instrumentos tecnológicos para la profundización en estudios de proyecto del aula".
El mapa de taxonomia digital de Bloom (que antes era una pirámide y ahora ha sido ampliada) muestra como unos aprendizajes dependen de otros promoviendo una educación holística (globalizada).
( Autoría pinchando en la imagen)
Primero se recuerda, luego se comprende (sabemos interpretarlo, explicarlo...?), se aplica (lo usas para hacer algo), analizas (comparas, organizas, estructuras...), evalúas (actitud crítica, juzgar...) y creas (diseñas, construyes ,planeas...) siendo este último la cumbre, cuando las estrategias cognitivas están más en uso.
Además en la clase hablamos sobre la figura de Alan November, una fígura muy importante dentro de la educación digital. Este hombre ve a lxs estudiantes como contribuidores dentro de la sociedad, y reflexiona sobre la necesidad de que los estudiantes sientan como algo útil aquello en lo que trabajan, la necesidad de que los profesores y profesoras aprovechen la capacidad que tienen para crear, producir y tomar decisiones así como de contar con sus intereses e inquietudes dentro del aula. Sobre todo es muy importante que los estudiantes sientan el aprendizaje como algo propio, algo suyo.
También reflexionamos sobre el flujo de trabajo básico para que diseñemos una tarea integrada:
1 Seleccionar un producto ilusionante (interés profe+ interés niñxs + relevancia social).
2 Relacionar con el currículum.
3 Secuenciar actividades.
4 Decidir qué herramientas y recursos que se van a usar.
5 Evaluación constante (MUY IMPORTANTE).
Aquí os dejo un par de vídeos, el primero sobre lo grande que es la ilusión y todo lo que mueve el entusiasmo:
Este segundo trata sobre, en resumidas cuentas, el hecho de que a pesar del desarrollo económico, social... la educación apenas ha cambiado, y también sobre la sensación positiva que da descubrir algo nuevo, en base a una pequeña entrevista y a una experiencia de un niño en su escuela.
Espero que os haya parecido interesante esta entrada... Os leo en los comentarios!
"Si enseñamos a los alumnos como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro"- J. Dewey
Hoy en clase de música hemos dedicado el tiempo a trabajar con TICs para aprovechar al máximo esta herramienta.
Lo haremos en tres bloques diferentes:
· Material educación musical.
· Edición de partituras.
· Programas manipular sonidos.
Para empezar con el primer bloque el profesor, Marco Lucato, nos pidió que abriéramos esta web: MusicaEduca.
Esta web tiene como objetivo despertar en los niños el interés por la música, las ganas por descubrirla, de disfrutarla... Además ofrece diferentes materiales pedagógicos con los que se puede motivar a los niñxs más pequeñxs para que quieran aprender. Además tienen un canal de Youtube: Canal MusicaEduca. Si nos queremos enterar de todas sus novedades tienen un sistema de boletines informativos que te llegan al correo de manera gratuita. También podemos seguirlos en su Facebook: MusicaEduca de Juventudes Musicales y en Tiwitter: MusicaEduca. Y para los papis y mamis... os diré que también tienen un Campur Urbano en la época de verano, tenéis toda la info en su web o pinchando aquí: +info.
En la parte de arriba a la derecha tiene diferentes enlaces: Inicio, Conócenos, Material, Recursos, Escuela de Música y Revista. A partir de estas pestañas podemos acceder a toda la información de la web.
En esta web nos explican qué metodologías utilizar para la iniciación musical, acercar la música y su lenguaje a los niños y niñas desde que son bebés:
·Musizón para bebés:
Metodología para la estimulación musical de los bebes e inicio en el mundo de sonidos e instrumentos, destinada a bebés de 12 a 20 meses. Esta metodología se basa en una estimulación temprana favoreciendo un desarrollo integral a través de la estimulación auditiva, del ritmo, de la coordinación...
Además se trabaja con la familia lo que ayuda a trabajar el vínculo afectivo y emocional.
Para adentrar más en esta metodología os dejo un poquito más sobre ella:
(Todas las imágenes de esta entrada proceden de Musicaeduca).
Contenidos:
Áreas:
Objetivos:
Material pedagógico:
Características:
Descripción del aula:
Estructuración del aula:
· Cuadernos de Musizón:
Metodología de iniciación de la música donde la ilusión y la experimentación marcan el camino para el aprendizaje. Se desarrolla en tres cursos diferentes a partir de los 1-2 años.
· Mi teclado:
Metodología dirigida a niñxs a partir de 5 años durante 4 cursos y utilizando como herramienta de trabajo el Teclado. El grupo es de 8 niñxs y en él aprenden a tocar las canciones y a la vez se trabajan los contenidos del lenguaje musical de manera práctica.
· Mi violín:
Metodología novedosa que pretende la iniciación en el ámbito musical a través del violín en un grupo de entre 4 a 5 niñxs ( con más de 5 años). Esta medología les permite unir los conceptos prácticos a los teóricos.
Otras webs muy interesante de este para trabajar en este bloque son:
· Editor de partituras: Musescore
· Manual Usuario de Musescore: Manual.
Para complementar esta aplicación podemos utilizar "Circle of chords", una aplicación para Android que ayuda a entender las escalas.
En el último bloque podemos encontrar diferentes herramientas:
· Editor de audio: Audacity (Si pincháis aquí encontrareis un tutorial para aprender a usarlo: Tutorial).
Espero que os sirva de ayuda,,, Más adelante os subiré mi experiencia con Musescore!
Hoy os traigo una herramienta fantástica, Popplet. Popplet es una aplicación online que permite de forma gráfica estructurar todas las ideas que rondan tu mente. Con esta aplicación puedes crear no sólo mapas mentales, si no también mapas conceptuales, murales... Es una buena herramienta para colgar, organizar y relacionar todas tus ideas de manera muy intuitiva y sencilla. Además se puede utilizar como una herramienta colaborativa, no sólo individual!
Popplet es una herramienta muy sencilla y os invito a que investiguéis por vuestra cuenta y os adentréis entre sus muros. Aún así, os voy a dejar una breve explicación para que deis vuestros primeros pasos en el caso de que necesitéis un pequeño empujoncillo.
En primer lugar, el único requerimiento para poder utilizarla es registrarse, cubres tus datos y... Ya estás dentro!
La tabla que tendréis que cubrir será esta:
Una vez que estemos dentro nos aparecerá una pantalla (el escritorio) similar a esta :
Como podéis observar en el escritorio hay diferentes pestañas. Para crear un nuevo mapa tan solo tenéis que pinchar en "make new popplet" y poneros manos a la obra!
Además, a la derecha de todo hay ejemplos de diferentes proyectos. A su vez en la zona superior derecha encontraremos unos botones que son accesos directos (los fucsia) o bien diferentes opciones específicas para nuestro usuario (las blancas).
Aquí os traigo mi propia experiencia en la red social Twitter expresado con esta herramienta, espero que os guste:
Para continuar con la última clase teórica con Paz Gonzalo (para saber más podéis leer mi entrada "Diseño didáctico amplificado con TICs") empezamos con la finalidad de enlazar ambas clases rehablando sobre las competencias, de los tres grupos de saberes, y de la composición de los mismos (saber integrado).
A continuación hacemos una crítica sobre las competencias básicas/clave para la LOE (Ley Orgánica de educación del 3 de mayo de 2006 y vigente hasta el 2013) y la LOMCE (Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa del 17 de mayo de 2013).
Aquí os dejo un poquito representadas las competencias que incluyen estas leyes a partir de un infograma hecho con Piktochart, que ya lo conocéis.
A continuación trabajamos sobre algunos ejemplos de indicadores de competencias.
Además empezamos a trabajar sobre los gustos de los más pequeñxs sobre un rollo de papel contínuo, los cuales amplificaremos más tarde con TICs. Para ello trabajamos sobre Visual Thinking (si queréis saber más sobre esta herramienta tan sólo pinchad sobre el nombre, os lo recomiendo de primera mano).
En la clase práctica empezamos a trabajar en grupo con Aurasma, una aplicación que permite crear y compartir experiencias en realidad aumentada. Además es multiplataforma, vale para dispositivos con IOS, Android... hasta con el propio ordenador!
Así, con mi grupo, fuimos a por todas e hicimos un vídeo, así que aquí os dejo la muestra:
El próximo día empezaremos a trabajar con BookCreator... Ya os contaré!
Hoy os traigo dos herramientas con las que hemos empezado a trabajar en nuestra clase práctica de Nuevas Tecnologías y con las que creo que se pueden hacer variedad de cosas diferentes dentro de las aulas para que los/as más pequeños/as disfruten con la tecnología de manera lúdica pero también con finalidad didáctica.
En primer lugar PicPac, una aplicación con la que se pueden editar vídeos y fotos con la que crear películas en StopMotion (técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas) y TimeLapse (consiste en que todo lo que se haya capturado se mueva muy rápidamentede, como la apertura de una flor) de manera muy fácil. Aquí os dejo un tutorial muy sencillo para que os hagáis con esta aplicación muy rápido (Pincha aquí). Personalmente opino que lo mejor es dejarse llevar como hicimos nosotrxs: Raquel, Jorge, Cris y yo (os dejo enlazados sus blogs para que les echéis un vistazo).
También en grupo llevamos a cabo otra tarea, esta vez con Piktochart,una infografía, en la que intentamos, tras una puesta en común, hacer un listado de aquellas características que creemos que deben tener las actividades que se realicen en el aula. Aquí os dejo una muestra:
Si queréis probar con esta web os dejo un tutorial que espero que os sirva de ayuda. Aún así, os recomiendo que exploréis por vuestros propios medios, veréis que salen cosas muy originales y que os va a resultar muy sencillo. Ya me contaréis qué tal!
En la clase teórica de hoy con Paz Gonzalo trabajamos sobre el diseño didáctico (proyecto de aprendizaje para EI) amplificado con TIC:
Los OBJETIVOS son:
·Diseñar proyectos amplificados con TICs.
·Analizar las implicaciones metodológicas de un diseño que se basa en metodologías activas
·Saber qué aportan a estas metodologías el aprendizaje activas con las TICS-
Primero se debe analizar el contexto, nosotros como docentes, debemos analizar también el curriculum y el contexto social en el que nos encontremos.
Después nos definimos en un modelo de aprendizaje, que en este caso será activo, basado en competencias. Además se basará en lo que denominamos "aprender haciendo" (learning by doing) y en un aprendizaje significativo.
Trabajamos por parejas en Padlet, una opción muy buena para hacer uso de una pizarra colaborativa en la que trabajar durante la clase. Hemos empezado por analizar una canción de Fito&Fitipaldis: La casa por el tejado. Aquí os cuelgo el vídeo, por si le queréis echar un ojo:
A partir de ella hemos proporcionado un montón de ideas que hemos sacado de esta canción con Padlet, aquí os dejo una imagen, a ver si os gusta y os animáis a utilizarlo!
Además a partir de aqui empezamos a trabajar algo muy importante, trabajar en base a ayudar a afrontar los problemas y los retos que da la vida, un aprendizaje de cosas que puedas usar, no que se vaya acumulando para no ser usado nunca más.
Este aprendizaje, llamado competencial, nos ayuda a definir nuestros retos, lograr nuestros objetivos y comprender el mundo y conocernos a nosotros/as mismos/as, querernos y reinventarnos, crecer como personas y mejorar el mundo (no solo tomarlo), a encontrar la felicidad, mejorar la relación con los demás... Un aprendizaje no competencial busca el saber por saber, para sacar los exámenes adelantes, sin saber para qué vamos a utilizar dichos conocimientos (se comen contenidos y se vomitan en el examen).
Para empezar trabajamos...
Qué son las competencias?
Según El Informe DeSeco son aquellas capacidades con las que se puede responder a demandas complejas combinando habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y componentes sociales y de comportamiento que conjuntamente hacen que el aprendizaje sea eficaz. Otras definiciones sobresalen que son necesarias para el desarrollo personal, que sirven para crear una respuesta satisfactoria a una tarea... Dentro de las competencias se puede diferenciar 3 módulos: saber, saber hacer y saber ser. Así se trabaja bajo el punto de vista de que somos personas completas, no solo primando el lado cognitivo.
Dentro de esto es muy importante trabajar en base a un ejercicio dentro de un contexto real el aprendizaje se debe producir en escenarios reales) y en base a un conocimiento en acción.
Como maestros/as podremos observar diferentes indicadores de competencia, para ser capaces de darles el apoyo necesario si hiciera falta.
"Las cosas importantes aquí son las que están detrás de la piel" (Fito¬Fitipaldis).
Hoy os traigo una pequeña reflexión sobre mi trabajo en grupo con Raquel, Jorge y Cristina. Este trabajo está basado en la búsqueda en la red sobre todo aquello que podemos denominar "buenas prácticas" con tecnología.
¿Qué son las buenas prácticas? Las buenas prácticas son aquellas actuaciones que lleva a cabo el cuerpo docente para conseguir ciertos objetivos, no sólo a nivel teórico si no también basadas en experiencias prácticas. Estas buenas prácticas deben tener ciertas características, ser innovadoras, efectivas, sostenibles y replicables.
Mis compañeros/as y yo hemos hecho una búsqueda en la red con respecto a aquellas que nosotros/as consideramos buenas prácticas y las hemos pineado en Pinterest, una herramienta a la que le estamos sacando muchísimo partido. Estos recursos que hemos encontrado son en su mayoría propuestas llevadas a cabo por diferentes docentes en España para los cursos de Educación Infantil, procurando siempre una mejora en la autonomía de los/as más pequeños/as y enseñándoles bajo un uso seguro de Internet y de las TICs.
Aquí os dejo una imagen de nuestra tablero cooperativo, que espero que os guste. (Si quieres verlo online pincha aquí: Tablero "Buenas prácticas" )
En la última clase práctica de Nuevas Tecnologías empezamos a trabajar con una aplicación llamada Toontastic (disponible solo para iPad), que permite crear historias animadas y compartirlas.
Primero se puede elegir cuántas partes tendrá nuestra historia, para poder adaptarlo a la edad de los más peques (más corta cuanto menor edad). A continuación elegiremos el escenario y los personajes que más nos gusten para nuestras historias, agrupados en diferentes grupos (monstruos, animales...) y además podemos crear los personajes nosotros mismos.
Después de una cuenta atrás... A GRABAR!
Es muy importante elegir qué emoción provoca la escena que se graba, lo que va ayudar a trabajar el contenido emocional con los/as más peques.
Aquí os dejo un tutorial para esta herramienta:
Además, aquí os traigo nuestra propia historia, creada con mi grupo de dinosaurios favoritos... Raquel, Jorge, Ángela y Cris, espero que os guste:
Otra alternativa es....Puppet Pals (también para iPads), aunque es mejor para niños y niñas un poquito más mayores.
Así que vamos a por ello, a fomentar la creatividad de nuestros/as pequeños/as marcianitos!!
Por otra parte también os traigo PicCollage, una aplicación/web con la que podemos crear diferentes carteles...
Empezamos eligiendo cómo queremos el fondo de nuestro cartel, entre diferentes colores, motivos, añadiendo stickers... A continuación elegiremos la fuente que más nos guste para el texto. Cuando lo terminemos podemos guardarlo en nuestro carrete para utilizarlo cuando más nos apetezca.
Aquí os dejo una imagen una imagen del cartel y de mis compañeros y compañeras trabajando.
Espero que os haya servido de ayuda, nos vemos pronto, os leo en los comentarios!
Hoy os traigo cantidad y variedad de herramientas para trabajar con nuestros peques...
Empezamos trabajando con herramientas online:
Para empezar tenemos Voki, una herramienta que permite producir un personaje/avatar que se mueve y habla con el texto que se le introduzca, y permite que lo subamos a diferentes plataformas!
Aquí os dejo el enlace a mi primer experimento con esta herramienta:
También tenemos Lightshot, que permite realizar a cabo capturas de pantalla del área que tu necesites y delimites.
Además también he empezado a trabajar con Blabberize, herramienta con la que podemos utilizar la imagen que queramos y ponerle voz, tanto grabada con un micrófono, como una canción... Esta tiene muchísimas utilidades didácticas, espero poder profundizar un poco más en ellas!!
Las que tenéis IOS estáis de suerte! He trabajado con dos herramientas muy útiles:
· Tellagami: Permite crear un vídeo animado y compartirlo. Esta herramienta me parece muy interesante para trabajar las emociones con los niños/niñas.
· ChatterPix Kids: Con esta herramienta se hace una imagen, se le coloca en donde queramos una boca, se le pueden añadir filtros y diferentes formas y con su propias voces pueden hacer hablar a cualquier objeto. Aquí tenéis algunos ejemplos de los que he hecho con mi grupo!
Con respecto a organizadores gráficos empezamos a trabajar con Popplet, esta herramienta ayuda a trabajar de manera visual creando diferentes mapas , además es una manera de caputar y organizar nuestras ideas, y no sólo las nuestras, si no las de los más peques, ya que ellos/as mismos/as podrán hacerlo. Otras posibilidades son Mindomo, Mindmeister... Más adelante os traeré un ejemplo de mapa visual con alguna de estas posibilidades, a ver qué os parece.
Todo esto y mucho más está guardado en mi Symbaloo, dentro de muy poco os lo traeré actualizado!
Qué ganas de empezar a trabajar con mi grupo...! Seguro que vamos a encontrar muchísimas ideas buenas para trabajar! Como herramienta para empezar vamos a usar un tablero compartido en Pinterest, buena forma de colaboración, ¿verdad?.
En esta sesión recalcamos la importancia de saber elegir los contenidos y los ítems para una prueba tipo test. Genial la idea de hacer una prueba antes de la final para ver cómo nos defendemos, seguro que sale genial 💪
La integración de las TICs en la educación ha tenido varias etapas, desde el momento en el que emergió en el uso de estas en el aula empezó una etapa de aprendizaje por parte del profesorado para dominar la materia y avanzar así hacia fases de transformación, consiguiendo de ella un uso realmente pedagógico.
Empezamos a trabajar con la matriz Murrel, que trata sobre las cuatro etapas:
Emergencia Aplicación ⤵ Diferente etapa cuanta mayor integración de la tecnología. Integración Transformación
Dentro de estas etapas los docentes dependemos de:
• Infraestructura (equipo, personal técnico...).
• Contenidos (el desarrollo del las TIC dentro del curriculum como una estrategia para contruír el conocimiento, creación de contenido, más centradas en el alumnado y menos uso de metodologías afirmativas, colaboración extraaula ... provoca el avance dentro de las etapas de la integración).
• Recursos humanos.
• Gestión.
• Política.
• Prácticas (herramientas de creación, colaboración global...).
• Involucración alumnado (si la creación del alumno/a es pública y compartida para la comunidad, como la creación de un tutorial, se crea un conocimiento entre todos/a, todos son protagonistas, trascendiendo del aula y dando voz al alumnado).
• Resultados aprendizaje.
• Habilidades/ Competencias (cuanto mayor margen mayor desarrollo, siendo real en la etapa de transformación).
En esta misma sesión, después de trabajar todos estos contenidos, utilizamos una herramienta web para hacer un cuestionario en el que toda el aula puede participar online muy interesante... Kahoot!, os dejo el enlace para que le echéis un ojo. A raíz de ello vimos un vídeo en Youtube 'A froita, beneficios para a saúde", un vídeo de alumnos y alumnas de infantil del colegio Vivente Risco que investigaron, registraron información, hicieron conclusiones, crearon una historia a partir de toda esta información.... y todo esto fue reunido en este vídeo! 👏👏
Hasta aquí el avance de hoy, nos vemos muy pronto ☺
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamin Franklin.
Para la realización de nuestro propio PLE en la clase práctica de hoy hemos reunido las siguientes herramientas a partir de la plataforma "Symbaloo".
Aquí la dejo, investigar y contadme qué os parece!!
Me llamo Andrea y aquí empieza nuestra aventura juntos. Este blog está destinado a niños y niñas, madres y padres, abuelos y abuelas, marcianos... es decir, a todos/as aquellos/as interesados en la educación, sobre todo la destinada a los/as más pequeños/as y a todos los que quieran introducirse más allá en esto de las nuevas tecnologías. Para que sepáis un poco más sobre mi, soy Técnica Superior en Educación Infantil y estudiante de Grado en la @uvigo. Este blog parte de la clase de Nuevas Tecnologías, cuya profesora es @pazgonzalo, asi que espero que todos/as le saquemos todo el provecho posible, y que sea una buena herramienta para este curso y para el futuro. El nombre de este blog "Emociones digitales" surge de la voluntad de introducir en las aulas las TIC´s sin olvidar que somos personas, es decir, usándolas con mucho respeto y sin olvidar que al otro lado de la pantalla hay más personas como nosotros. Así que aquí empieza la aventura... Nos vemos pronto! También tenemos... · Twitter: @digiemociones · Pinterest: www.pinterest.com/digiemociones
